近日，北京市公布了2016年中考体育规定，涉及项目选择、评分标准等细则。前两年，三大球进入考试项目被视为中考一大亮点，如今真的要考一考了。但是，当初提出此项动议时的争议并未解决，即使这两年随着校园足球等活动的开展，学生的三大球基础有所改进，但把三大球设为考项的理由仍不能说充分。

　　中考加试三大球，如果为提高三大球优秀人才的培养、选拔乃至储备，这不应当是基础教育的责任。如果是为培养学生对三大球的兴趣，很难说有多少孩子是通过体育课教学才喜欢打球的。如果认为就算被考试逼着，也比不练强，但愿这不是设考的意图。

　　实话说，笔者对三大球进考场不甚赞成。从现阶段仍很在意的应试角度说，体育考试还要在一定范围内选项，有失公平。从全面发展的育人要义上说，某一体育项目的技能高下跟未来成才与否并无必然关联。

　　“为……而……”包括为考试而考试，之所以被诟病，因为往往会把手段错当目的。

　　做事情没有兴趣，就可能敷衍。人们的兴趣并不都是培养出来的。有些兴趣与生俱来，是为本性。也有些兴趣是在成长和教育过程中不断受到外部影响，逐渐产生和建立起来的。就拿体育来说，部分运动项目是生活本能的演进，诸如行走、跑步、跋山涉水。增强青少年体质关乎民族未来，因为应试而对体育产生兴趣的学生想来不多。

　　中国人的生活水平明显提高后，生活质量的改善已被提上日程，科学、健康的生活方式成为全面建成小康社会的重要内容。同时，青少年体质状况不佳也引起社会越来越多的关注和担忧。

　　老话说“四体不勤”是书呆子，现代教育将体育活动对体质和心智的锻造看做不可或缺。全面加强学校体育教育刻不容缓，以考促练实属下策，不得已而为之，也算是一种亡羊补牢吧。

　　青少年的体育态度和锻炼习惯并非考分所能得出，不知老师和家长听到孩子考试后大松一口气说“再也不用练了”，是何感想?