近日，武汉市育才第二寄宿小学毕业生王琨瑀收到了1.8万元奖学金。这是育才第二寄宿小学设立的一项新制度，六年来综合表现优异的毕业生可获得该校奖学金，王琨瑀成为首位获得奖学金的学生。据介绍，该校奖学金的评定除了参考学生在校时的成绩，更侧重学生的综合素质。（7月16日长江日报）

　　诚然，高额奖学金既是对学生个人综合能力的一种认可，也是对学生学习和发展的一种激励。但是，在保证小学生奖学金制度科学性和公正性的同时，我们也不能忽视其负面效应。

　　小到小红花、文具类奖品、奖状，大到高额的奖学金，都是一种鼓励手段，是对学生的一种积极引导。但是，英国教育家尼尔曾说过，“所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展”。这种妨碍不仅体现在可能弱化学生对学习的真正兴趣，扭曲对学习意义的正确认识，还体现在可能影响他们心理的健康成长与发展上。

　　美国管理心理学家德西在1973年通过实验发现“德西效应”，即当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励反而会减少这项活动对他内在的吸引力。心理学家莱珀等人的研究也证实了类似的结论。所以倘若学习活动本身已经令学生感到很有兴趣，此时再给学生外在的奖励，其结果很可能会弱化学生学习的内在动机。

　　而且，奖学金尤其是高额奖学金，具有很大的诱惑性，它不仅是一种荣誉的象征，更能获得较多的物质利益。这难保不会在学生心中埋下功利的种子，给学生“学习只是作为获利的一种手段”或“表现得好就是为了获得奖励”的错误认知。如果这种功利心得到膨胀，很大程度上会影响学生的人生观和价值观，进而影响他们未来的生活和发展。

　　此外，有些学校将培养学生的竞争意识作为设立奖学金的目的之一。不可否认的是，适当的竞争意识固然有一定的正面作用，但也不可忽视其对学生发展可能造成的负面影响。哲学家尼采说过：“竞争会产生对自己的不满意。任何对自己不满意的人，随时准备好了进行报复。”也有社会心理学研究证实，竞争是挫折的重要来源之一，而痛苦和挫折常常引起敌意。

　　对心智尚未成熟的小学生来说，如果对其竞争观引导不当，很容易使其产生挫败感，引发自卑情绪，还可能引发嫉妒、心胸狭隘等不良心理，甚至会做出一些不当的行为。不仅如此，一些家长的炫耀和攀比心理，还很可能加大学生的学习和生活的压力。

　　所以，设立小学生奖学金制度不是不可行，但学校和老师不但要使学生端正对奖学金的态度，正确认识学习的意义，还要强化小学生在人格和思想道德方面的教育，使学生树立正确的竞争观、人生观和价值观。最为关键的就是，要真正做到在让学生成为更好自己的同时，实现身心的健康成长。要让他们认识到，包括奖学金制度在内的很多奖惩方式都只是辅助性手段，高额奖学金也并不能代表一个学生的全部进步和成长。