“刘延东副总理讲的民族教育发展六点成就，简直就是在说新疆啊！”在今天召开的第六次全国民族教育工作会议上，新疆维吾尔自治区党委常委、副主席艾尔肯·吐尼亚孜在分组会议上欣喜地说。

　　更让他欣喜的是，会前国务院印发的《关于加快发展民族教育的决定》，对民族教育改革发展做出了全面部署，明确提出，“到2020年，民族地区教育整体发展水平及主要指标接近或达到全国平均水平，逐步实现基本公共教育服务均等化”。艾尔肯·吐尼亚孜从中读出了站在新的历史起点上，党中央、国务院实现“决不让一个少数民族、一个民族地区掉队”承诺的坚强信心。

　　“无论是党中央、国务院，有关部委还是援疆省市，都对新疆高看一眼、厚爱三分，从国家战略层面推动新疆教育事业发展。”艾尔肯·吐尼亚孜表示，正因如此，新疆更感责任重大，必须不断发挥主体作用，破解教育改革发展中遇到的新情况、新问题，因为实现新疆社会稳定和长治久安总目标的长远之计还在发展教育。

　　新疆教育发展是全国民族教育发展的一个缩影。

　　2002年第五次全国民族教育工作会议特别是党的十八大以来，在党中央、国务院的高度重视和亲切关怀下，我国民族教育进入投入最多、建设规模最大、民族地区办学条件改善最显著的时期，实现了历史性跨越。包括雪域高原、大漠边疆等边远地区在内的705个民族自治地方县级行政区划全部实现“两基”目标，在教育发展史上树立了一座伟大的历史丰碑。

　　从2002年到2015年，两次全国民族教育工作会议间隔的13年中，我国的民族教育发展可谓天翻地覆，许多民族地区也通过执着的努力给出了自己的答卷。

　　内蒙古自治区副主席白向群说，据不完全统计，全区民族教育各类专项资助由“十五”时期的近1亿元、“十一五”时期的12亿元，提高到“十二五”时期的20多亿元。目前，全区各学段少数民族在校学生所占比例均超过其人口所占比例，民族教育各项指标均高于全区平均水平。

　　云南省副省长高峰说，云南省已经在义务教育和高中阶段创建了1221所民族团结教育示范校，为实现民族团结教育进校园、进教材、进课堂、进头脑，构建繁荣、稳定、和谐边疆发挥了积极作用。

　　广东省副省长陈云贤说，广东省共有9个城市30所学校承办内地民族班，在校生超6500人。广东省还积极在民族班学生中发展党员。深圳市松岗中学新疆班开班以来，共有1221名学生向党组织递交入党申请书，其中51名学生被批准入党。

　　在民族教育跨越式发展的伟大进程中，内地省市的对口支援功不可没。这里有经费支援，有智力支援，更有情感支援。

　　安徽省教育厅副厅长金燕清晰地记得，安徽教育援疆援藏经费最多的一年，占到了全省援疆援藏工作资金的1/3。

　　“在民族教育方面，浙江是个小省，但是在双语教师培训方面，做足了慢功夫。”浙江省教育厅厅长刘希平说，浙江投入了两亿元建设了双语教师培训基地，看重长期效果，用两年时间培训了5000余名双语教师，派专家一个个地认真考核。

　　天津市教委主任王璟总听援疆、援藏的教师说，回到当地，最欣慰的是当年教的孩子们如今都成才了，却仍心心念念当年那份浓浓的师生情。

　　广东省教育厅厅长罗伟其与新疆维吾尔自治区教育厅厅长吐尔逊·伊不拉音聊起新疆教育发展就像在说自己的家事。

　　两个月前，罗伟其刚刚到广东对口支援新疆喀什的几个县进行摸底调研。他回来就提出，在帮助新疆加强教育基础设施建设的基础上，能不能拿出一部分经费，以绩效工资、教师培训等形式推动当地双语教师整体素质的提升？

　　“内地学校对我们的孩子要关爱，也要严格要求，融合在一起的大家庭才是和谐稳定的大家庭，这是一项意义深远的工作。”吐尔逊·伊不拉音说，新疆每年有几万学生在内地学校就读，他和内地兄弟省份教育厅长交流最多的，就是如何让这些学生真正实现融入，营造与内地学生交往、交流、交融的环境，进而培养一大批维护祖国统一和民族团结的少数民族人才。

　　“在享受优惠政策的同时，新疆也要更多地发挥自主能动性，加快发展教育，不辜负党和人民的期望。”吐尔逊·伊不拉音说出了不少民族地区参会代表的心声。

　　将教育的普遍规律与少数民族及民族地区的特殊情况结合起来，在全面实现教育现代化、全面建成小康社会的期冀下，我国民族教育发展的另一个春天即将开启。(本报记者 柴葳 赵秀红 8月18日发自北京)