不少家长认为，孩子经过幼儿园训练后进入小学，许多问题就简单多了。然而要提醒家长的是，幼升小衔接要注意那种习惯了的“幼儿行为”和不能直接看到、摸到的孩子思维的“勃特勒模式”。

　　所谓“勃特勒模式”，是美国教育家S·勃特勒发现的关于孩子“转轨变型期”思维的一种特殊模式。例如：音乐老师正弹一支歌，会唱歌的孩子都随风琴唱着，几个孩子还随着节奏拍着手。可是，老师停住了弹琴严厉问道：“谁在拍手?不准拍手!”拍手的孩子懵了，继而伤心。勃特勒指出：在幼儿园唱歌拍手是件好事，拍得好，还会受表扬。为什么进了一年级唱歌拍手反倒被批评了呢?孩子们全然不明白。其缘故在于没人给孩子打招呼：到小学唱歌就不要求拍手了，而孩子仍“沿用”幼儿园的习惯动作。

　　根据勃特勒的研究结果，孩子“转轨变型期”思维的这种模式还表现在许多方面。在许多家长和教师心目中已是司空见惯的事，或者孩子自认为已经懂的事，当环境和条件发生变化，孩子又涉足新的领域时，孩子们原先形成的概念就需要扩张、丰富、变化和表述更准确，思维和行为方式就要有相应的转变。这样，重视孩子思维的“勃特勒模式”，不仅能使孩子迅速增长知识，而且避免给孩子造成不必要的伤害。